{"id":76200,"date":"2023-11-06T17:39:42","date_gmt":"2023-11-06T17:39:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/proyectos\/proyectos-en-el-mundo\/proyecto-yeshak\/"},"modified":"2026-10-01T13:23:53","modified_gmt":"2026-10-01T13:23:53","slug":"proyecto-yeshak","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/proyectos\/proyectos-en-el-mundo\/proyecto-yeshak\/","title":{"rendered":"Proyecto Yeshak"},"content":{"rendered":"

[vc_row row_height_percent=\u00bb0″ override_padding=\u00bbyes\u00bb h_padding=\u00bb0″ top_padding=\u00bb2″ bottom_padding=\u00bb2″ overlay_alpha=\u00bb50″ gutter_size=\u00bb3″ shift_y=\u00bb0″][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_custom_heading text_color=\u00bbaccent\u00bb sub_reduced=\u00bbyes\u00bb subheading=\u00bbYeshaq Autism Centre
\nPropuesta de proyecto y solicitud de financiaci\u00f3n\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb358216″ text_color_type=\u00bbuncode-palette\u00bb text_color_solid=\u00bb#ff0000″]Plan trienal de rehabilitaci\u00f3n, habilitaci\u00f3n y formaci\u00f3n acad\u00e9mica para ni\u00f1os et\u00edopes diagnosticados de autismo[\/vc_custom_heading][vc_row_inner row_inner_height_percent=\u00bb0″ overlay_alpha=\u00bb50″ equal_height=\u00bbyes\u00bb gutter_size=\u00bb2″ shift_y=\u00bb0″ z_index=\u00bb0″ uncode_shortcode_id=\u00bb140139″][vc_column_inner width=\u00bb1\/2″][vc_gallery el_id=\u00bbgallery-931744″ isotope_mode=\u00bbcellsByRow\u00bb medias=\u00bb72618″ gutter_size=\u00bb3″ screen_lg=\u00bb1000″ screen_md=\u00bb600″ screen_sm=\u00bb480″ single_width=\u00bb12″ images_size=\u00bbfour-five\u00bb single_shape=\u00bbround\u00bb single_overlay_opacity=\u00bb52″ single_overlay_anim=\u00bbno\u00bb single_padding=\u00bb2″ uncode_shortcode_id=\u00bb114251″][\/vc_column_inner][vc_column_inner column_width_percent=\u00bb100″ gutter_size=\u00bb3″ back_color=\u00bbcolor-lxmt\u00bb overlay_alpha=\u00bb50″ shift_x=\u00bb0″ shift_y=\u00bb0″ z_index=\u00bb0″ medium_width=\u00bb0″ width=\u00bb1\/2″][vc_progress_bar values=\u00bb%5B%7B%22label%22%3A%22Avance%20del%20proyecto%22%2C%22value%22%3A%22100%22%7D%5D\u00bb units=\u00bb%\u00bb][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb100526″]Solicitud de aportaci\u00f3n<\/strong>
\nPara ver e imprimir el proyecto\u00a0haz clic aqu\u00ed<\/a>.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb180840″]Solicitud de aportaci\u00f3n<\/strong>
\nPara ver e imprimir el proyecto\u00a0haz clic aqu\u00ed<\/a>.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb146114″]Informe de seguimiento – 6 meses<\/strong>
\nPara ver e imprimir haz clic aqu\u00ed<\/a>.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb726715″]Informe final de s\u00edntesis 2023\/24<\/strong>
\nPara ver e imprimir haz clic aqu\u00ed<\/a>.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb159304″]Informe de seguimiento – 6 meses – 2.\u00ba a\u00f1o<\/strong>
\nPara ver e imprimir haz clic aqu\u00ed<\/a>.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb160520″]Informe de s\u00edntesis
\nPrimer semestre 2025\/26 – 3.er a\u00f1o<\/strong>
\nPara ver e imprimir haz clic aqu\u00ed<\/a>.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb109101″]Lugar del proyecto: Ad\u00eds Abeba
\nNombre de la entidad solicitante: Yeshak Special Needs Day Care
\nFecha de inicio propuesta: septiembre de 2023
\nDuraci\u00f3n del proyecto: 3 a\u00f1os
\nImporte solicitado al Fondo Voluntario (euros): 30.000
\nContribuciones del Gobierno: ninguna
\nAportaci\u00f3n de la entidad ejecutora: v\u00e9anse los detalles en el anexo I
\nOtras aportaciones de otros benefactores: ninguna[\/vc_column_text][vc_separator sep_color=\u00bbaccent\u00bb icon=\u00bbfa fa-heart\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb105826″ sep_color_type=\u00bbuncode-palette\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_height_percent=\u00bb0″ override_padding=\u00bbyes\u00bb h_padding=\u00bb0″ top_padding=\u00bb2″ bottom_padding=\u00bb2″ overlay_alpha=\u00bb50″ gutter_size=\u00bb3″ column_width_percent=\u00bb100″ shift_y=\u00bb0″ z_index=\u00bb0″ content_parallax=\u00bb0″ uncode_shortcode_id=\u00bb125591″][vc_column column_width_percent=\u00bb100″ gutter_size=\u00bb3″ overlay_alpha=\u00bb50″ shift_x=\u00bb0″ shift_y=\u00bb0″ shift_y_down=\u00bb0″ z_index=\u00bb0″ medium_width=\u00bb0″ mobile_width=\u00bb0″ width=\u00bb1\/1″ uncode_shortcode_id=\u00bb212135″][vc_gallery el_id=\u00bbgallery-131378″ medias=\u00bb73370,73371,73372,73375,73376,73377,73378,73379,73380,73381,73382,73391,73392,73393,73394,73395,73396,73383,73384,73388,73386,73385,73389,73387,73390,73373,73374″ gutter_size=\u00bb2″ screen_lg=\u00bb1000″ screen_md=\u00bb600″ screen_sm=\u00bb480″ single_width=\u00bb5″ single_overlay_opacity=\u00bb50″ single_h_align=\u00bbcenter\u00bb single_padding=\u00bb2″ single_icon=\u00bbfa fa-heart\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb642614″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_height_percent=\u00bb0″ override_padding=\u00bbyes\u00bb h_padding=\u00bb2″ top_padding=\u00bb2″ bottom_padding=\u00bb2″ overlay_alpha=\u00bb50″ gutter_size=\u00bb3″ column_width_percent=\u00bb100″ shift_y=\u00bb0″ z_index=\u00bb0″ content_parallax=\u00bb0″ uncode_shortcode_id=\u00bb160516″][vc_column column_width_percent=\u00bb100″ gutter_size=\u00bb3″ overlay_alpha=\u00bb50″ shift_x=\u00bb0″ shift_y=\u00bb0″ shift_y_down=\u00bb0″ z_index=\u00bb0″ medium_width=\u00bb0″ mobile_width=\u00bb0″ width=\u00bb1\/1″ uncode_shortcode_id=\u00bb212135″][vc_custom_heading sub_reduced=\u00bbyes\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb155533″]I. CONTEXTO Y JUSTIFICACI\u00d3N[\/vc_custom_heading][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb177760″]<\/p>\n

Antecedentes de la entidad solicitante<\/h3>\n

Yeshak Special Needs Day Care es una instituci\u00f3n privada fundada en 2017 por una familia con un ni\u00f1o diagnosticado de discapacidad grave.
\nSeg\u00fan los criterios de la CIE-10 y el DSM-5, Yesak Mekuria Yeshanew presenta una forma grave de autismo (nivel 3), con dificultades asociadas de aprendizaje y funcionamiento psicosocial equivalentes a un diagn\u00f3stico de discapacidad intelectual de moderada-grave a grave.<\/p>\n

En teor\u00eda, el sistema educativo et\u00edope es inclusivo y no discriminatorio, por lo que no existen escuelas especiales para ni\u00f1os con necesidades educativas especiales. En la pr\u00e1ctica, sin embargo, las escuelas p\u00fablicas no contemplan incorporar educadores de apoyo a las clases con ni\u00f1os diagnosticados de discapacidad. Los docentes informan de antemano a los padres de que todos los alumnos recibir\u00e1n la misma ense\u00f1anza y de que no asumir\u00e1n responsabilidad alguna si el ni\u00f1o abandona la escuela por iniciativa propia. Si muestra agresividad hacia otros ni\u00f1os o hacia s\u00ed mismo, es expulsado. Por ello, la incorporaci\u00f3n a las escuelas p\u00fablicas del pa\u00eds supone un reto dif\u00edcil de aceptar y mantener. Aunque la educaci\u00f3n es un derecho de todos los ni\u00f1os en Etiop\u00eda, las familias con hijos con autismo u otras necesidades especiales saben muy bien que estos no son bienvenidos en las escuelas.<\/p>\n

La familia de Yeshak no fue una excepci\u00f3n y, tras a\u00f1os de intentos incesantes por incorporar a su hijo al sistema, desisti\u00f3.
\nSin embargo, su madre nunca se rindi\u00f3 y emprendi\u00f3 una lucha personal para que su hijo pudiera desarrollar al m\u00e1ximo su potencial de aprendizaje psicosocial y cognitivo.<\/p>\n

Despu\u00e9s de numerosas lecturas y cursos de formaci\u00f3n, y tras confirmar que los ni\u00f1os con autismo pueden aprender aunque necesiten apoyos especiales, la familia decidi\u00f3 fundar un centro educativo para ni\u00f1os diagnosticados de autismo.
\nComo Etiop\u00eda no contaba con una pol\u00edtica espec\u00edfica al respecto, el Ministerio de Educaci\u00f3n les sugiri\u00f3 crear una \u00abguarder\u00eda\u00bb para ni\u00f1os con necesidades especiales.
\nAunque su licencia les permit\u00eda admitir a ni\u00f1os sin estas necesidades, decidieron centrarse en apoyar a su hijo y a otros ni\u00f1os con necesidades similares.
\nActualmente, la guarder\u00eda, conocida en la comunidad como Yeshak Autism Center y oficialmente denominada Yeshak Day Care for Children with Special Needs, cuenta con 15 empleados fijos y 25 alumnos.
\nEl centro est\u00e1 dirigido por Tigist Abiy Wurku, madre de Yeshak y licenciada en Educaci\u00f3n por la Universidad de Ad\u00eds Abeba.
\nAdem\u00e1s de las normas establecidas por su fundador, el reglamento interno del centro respeta todas las recomendaciones y los derechos de los ni\u00f1os con y sin necesidades especiales establecidos por el Gobierno et\u00edope y las distintas agencias de las Naciones Unidas.
\nLa fundadora ha realizado y sigue realizando peri\u00f3dicamente cursos sobre la habilitaci\u00f3n de ni\u00f1os diagnosticados de autismo. Tambi\u00e9n procura desarrollar regularmente actividades formativas e informativas sobre esta cuesti\u00f3n en Etiop\u00eda, especialmente en la capital.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb195591″]<\/p>\n

Problema principal que pretende resolver la propuesta<\/h3>\n

Etiop\u00eda no dispone de una pol\u00edtica espec\u00edfica para los ni\u00f1os diagnosticados de autismo ni para atender sus necesidades especiales de habilitaci\u00f3n y rehabilitaci\u00f3n.
\nEl Gobierno federal et\u00edope no ha establecido ning\u00fan sistema que permita a los ni\u00f1os con autismo u otras necesidades especiales recibir apoyo econ\u00f3mico, de otro tipo o en la escuela.<\/p>\n

Muchas familias y organizaciones sin \u00e1nimo de lucro deben encontrar los medios para apoyar a estos ni\u00f1os sin ninguna ayuda gubernamental.
\nEtiop\u00eda es un pa\u00eds de renta baja y, en los \u00faltimos a\u00f1os, los conflictos internos han desestabilizado a\u00fan m\u00e1s un sistema ya de por s\u00ed fr\u00e1gil.<\/p>\n

La econom\u00eda del pa\u00eds atraviesa una fase extremadamente cr\u00edtica y la inflaci\u00f3n desbocada est\u00e1 empobreciendo a\u00fan m\u00e1s a las familias. La experiencia demuestra que las primeras en sufrir intensamente estas dificultades son las familias econ\u00f3micamente vulnerables, que se empobrecen con rapidez.<\/p>\n

Las familias que ya viven en la pobreza y tienen hijos con autismo encuentran enormes dificultades para pagar las cuotas de formaci\u00f3n y atender sus necesidades m\u00e9dicas.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb187515″]<\/p>\n

Otros programas y actividades que complementar\u00e1n la propuesta<\/h3>\n

Las actividades previstas adoptar\u00e1n un enfoque de tres niveles.<\/p>\n

    \n
  1. Ofrecer apoyo econ\u00f3mico a 6 ni\u00f1os con autismo de familias vulnerables que no pueden pagar las cuotas, para que reciban formaci\u00f3n durante 3 a\u00f1os en la guarder\u00eda Yeshak; o a 12 ni\u00f1os mediante medias becas cuando las familias puedan contribuir parcialmente.<\/li>\n
  2. Formar a colaboradores y cuidadores en los fundamentos de la educaci\u00f3n y el apoyo a ni\u00f1os con dificultades de comunicaci\u00f3n debidas al autismo.<\/li>\n
  3. Difundir mensajes de sensibilizaci\u00f3n sobre el autismo entre la poblaci\u00f3n y a trav\u00e9s de las redes sociales.<\/li>\n<\/ol>\n

    [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb131735″]<\/p>\n

    C\u00f3mo se determin\u00f3 la necesidad del proyecto<\/h3>\n

    La necesidad del proyecto responde a la existencia de familias extremadamente vulnerables que no pueden afrontar las cuotas del centro especializado para sus hijos. Cuando las cuotas resultan demasiado elevadas, los padres se ven obligados a mantener a sus hijos en casa o al cuidado de otros familiares.<\/p>\n

    El apoyo se basar\u00e1 en una evaluaci\u00f3n detallada de la vulnerabilidad familiar, conforme a criterios bien definidos y transparentes.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb788220″]<\/p>\n

    \u00bfC\u00f3mo participan los beneficiarios previstos en la identificaci\u00f3n y planificaci\u00f3n del proyecto?<\/h3>\n

    Yeshak Day Care for Children informar\u00e1 a las familias sobre los fondos disponibles y elaborar\u00e1 con ellas un plan para utilizarlos.
    \nLa organizaci\u00f3n celebrar\u00e1 reuniones peri\u00f3dicas de revisi\u00f3n del proyecto con los padres y mantendr\u00e1 informado al donante mediante informes oficiales peri\u00f3dicos.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb204642″]<\/p>\n

    Qu\u00e9 tipo de asistencia prestar\u00e1n los organismos gubernamentales interesados<\/h3>\n

    Ninguna por el momento.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb100039″]<\/p>\n

    Qu\u00e9 recursos aporta el centro de autismo Yesaq<\/h3>\n

    El centro proporcionar\u00e1 un programa educativo adaptado y preparado seg\u00fan las necesidades del ni\u00f1o con trastorno del espectro autista. Asimismo, facilitar\u00e1 todos los apoyos did\u00e1cticos y garantizar\u00e1 el seguimiento de los ni\u00f1os.
    \nOfrecer\u00e1 a todos los ni\u00f1os, padres y tutores destinatarios un programa formativo integral que abarque todos los \u00e1mbitos de vulnerabilidad de los ni\u00f1os diagnosticados de autismo. Estos tendr\u00e1n acceso a una formaci\u00f3n intensiva centrada en la psicomotricidad y en las actividades necesarias para mejorar la motricidad gruesa y fina y las capacidades cognitivas superiores, como las funciones ejecutivas. Recibir\u00e1n rehabilitaci\u00f3n diaria de la comunicaci\u00f3n mediante sesiones individuales o en peque\u00f1os grupos, con especial atenci\u00f3n a la comunicaci\u00f3n alternativa, impartidas por personal formado en este \u00e1mbito.
    \nLos tratamientos pretenden gestionar del mejor modo posible las dificultades comunicativas y mejorar la independencia y autonom\u00eda del ni\u00f1o en las necesidades b\u00e1sicas de desarrollo, como comer y utilizar el ba\u00f1o correctamente sin ayuda, entre otras. Los padres y tutores recibir\u00e1n apoyo educativo directo para seguir adaptando el entorno familiar a los mismos est\u00edmulos y rutinas del centro. As\u00ed se busca maximizar la exposici\u00f3n del ni\u00f1o a la formaci\u00f3n intensiva y trasladar a la vida cotidiana la autonom\u00eda adquirida. Adem\u00e1s, la participaci\u00f3n de las familias permitir\u00e1 que los ni\u00f1os se sientan c\u00f3modos y comprendidos en los distintos entornos en los que viven.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb135886″]<\/p>\n

    Tratamientos de rehabilitaci\u00f3n que ofrece la escuela<\/h3>\n

    El tratamiento de rehabilitaci\u00f3n de la escuela se basa en varios principios fundamentales y se desarrolla en distintos planos. Aspira a ser sistem\u00e1tico e integral, implicando tanto al ni\u00f1o como a su familia y a quienes lo rodean.
    \nIncluso antes de elaborar un proyecto de rehabilitaci\u00f3n, se procura ense\u00f1ar a tener paciencia y comprensi\u00f3n: es fundamental que educadores, terapeutas y profesionales sanitarios sean pacientes y comprensivos. El autismo puede plantear retos importantes, pero con el apoyo y la orientaci\u00f3n adecuados los ni\u00f1os pueden lograr avances significativos. Es esencial no precipitarse en la consecuci\u00f3n de los objetivos educativos.<\/p>\n

    Para cada ni\u00f1o se elabora un Plan Educativo Individualizado (PEI) que permite valorar sus capacidades y necesidades personales. Se definen objetivos educativos espec\u00edficos y los apoyos necesarios para alcanzarlos. El plan se actualiza anualmente con la escuela y los referentes familiares, de modo que se trabajen los mismos objetivos pedag\u00f3gicos y terap\u00e9uticos en casa y en la escuela. El PEI tiene en cuenta todos los aspectos necesarios para el desarrollo \u00f3ptimo del ni\u00f1o con autismo.<\/p>\n

    En primer lugar, cada actividad se ofrece y organiza en un entorno estructurado. Profesionales y padres reciben cursos peri\u00f3dicos que destacan la evidencia cient\u00edfica sobre la utilidad de un entorno estructurado y predecible para ayudar y dar seguridad a los ni\u00f1os con autismo. Las rutinas coherentes y las expectativas claras pueden reducir la ansiedad y las crisis de agitaci\u00f3n psicomotriz relacionadas con las dificultades cerebrales de integraci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los est\u00edmulos neurosensoriales. Todas las actividades del centro, desde el juego hasta la comida, siguen una estructura y unas rutinas, con el prop\u00f3sito de crear el mejor entorno posible para el desarrollo neuropsicomotor y el aprendizaje.<\/p>\n

    El tratamiento fundamental del centro es el an\u00e1lisis aplicado de la conducta (ABA), un enfoque terap\u00e9utico ampliamente utilizado con ni\u00f1os con autismo. Se centra en el refuerzo positivo y en t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza sistem\u00e1ticas para mejorar la conducta y las habilidades sociales. Generalmente lo aplica un terapeuta especializado.<\/p>\n

    El centro tambi\u00e9n ofrece logopedia orientada a reforzar las capacidades comunicativas. La logopedia y la terapia del lenguaje pueden ayudar a mejorar la comunicaci\u00f3n verbal y no verbal, as\u00ed como la comprensi\u00f3n del lenguaje.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb182226″]La terapia ocupacional (psicomotricidad) busca abordar los distintos problemas de procesamiento sensorial y ayudar a los ni\u00f1os a desarrollar la motricidad fina y gruesa. Tambi\u00e9n se centra en el autocuidado y las habilidades de la vida diaria. Adem\u00e1s, se ofrecen tratamientos de integraci\u00f3n sensorial, un \u00e1mbito que suele plantear grandes dificultades a los ni\u00f1os con trastorno del espectro autista. Esta terapia pretende, ante todo, ayudarles a comprender y responder mejor a los est\u00edmulos sensoriales.<\/p>\n

    El centro desarrolla tambi\u00e9n actividades para adquirir habilidades sociales. Los ni\u00f1os con autismo presentan dificultades casi constantes en las interacciones sociales. Esta terapia les ayuda a comprender las se\u00f1ales sociales, desarrollar amistades y afrontar distintas situaciones sociales, minimizando el estr\u00e9s asociado.<\/p>\n

    Se utilizan asimismo apoyos visuales, como horarios, historias sociales y otros recursos gr\u00e1ficos. Su objetivo espec\u00edfico es ayudar a los ni\u00f1os a comprender y afrontar las rutinas diarias y las situaciones sociales mediante un canal neurosensorial que suele resultarles c\u00f3modo.
    \nEl \u00faltimo pilar de los tratamientos del centro es la formaci\u00f3n de padres y profesionales sanitarios: su participaci\u00f3n en el proceso formativo es esencial. El objetivo es aprender estrategias para apoyar el desarrollo y el bienestar de los ni\u00f1os en casa y en otros entornos psicosociales fuera de la escuela.<\/p>\n

    Se concede gran importancia a la inclusi\u00f3n y a las oportunidades sociales: siempre que es posible, se ofrecen oportunidades para que los ni\u00f1os con autismo interact\u00faen con compa\u00f1eros neurot\u00edpicos. La inclusi\u00f3n en aulas ordinarias y actividades extraescolares puede ayudar a desarrollar habilidades sociales y cognitivas.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_custom_heading sub_reduced=\u00bbyes\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb124683″]II. OBJETIVOS[\/vc_custom_heading][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb132752″]<\/p>\n

    A. Resultados esperados del proyecto<\/h3>\n

    Independientemente de los ingresos familiares, seis ni\u00f1os con trastorno del espectro autista \u2014o 12 si las familias pueden pagar la mitad de la cuota\u2014 mejorar\u00e1n su funcionamiento psicosocial y cognitivo mediante apoyo de habilitaci\u00f3n y rehabilitaci\u00f3n. El tratamiento reforzar\u00e1 sus adquisiciones psicomotrices, psicosociales, comunicativas y cognitivas mediante un enfoque integral que implica a las familias y a la comunidad. Las familias participar\u00e1n directamente en el tratamiento y la comunidad recibir\u00e1 mensajes informativos para comprender el diagn\u00f3stico y, con ello, reducir el estigma.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb106938″]<\/p>\n

    B. Objetivos inmediatos<\/h3>\n
      \n
    • Ofrecer apoyo integral a los ni\u00f1os con trastorno del espectro autista, mediante educaci\u00f3n y formaci\u00f3n regladas.<\/li>\n
    • Formar a los padres e implicarlos en el tratamiento.<\/li>\n
    • Difundir mensajes p\u00fablicos sobre el autismo.<\/li>\n<\/ul>\n

      [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_custom_heading sub_reduced=\u00bbyes\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb102751″]III. PLAN DE EJECUCI\u00d3N Y GESTI\u00d3N DEL PROYECTO[\/vc_custom_heading][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb196234″]<\/p>\n

      A. Objetivos a largo plazo<\/h3>\n

      El objetivo a largo plazo es que los 6 ni\u00f1os \u2014o 12 si pueden pagar la mitad de la cuota\u2014 alcancen su m\u00e1ximo potencial funcional, incluido el \u00e1mbito cognitivo. El centro sigue sus avances hasta que logran la autonom\u00eda suficiente para incorporarse a la escuela p\u00fablica y mantiene contactos peri\u00f3dicos con las familias durante los a\u00f1os siguientes.<\/p>\n

      Los padres de ni\u00f1os con trastorno del espectro autista reciben informaci\u00f3n sobre las implicaciones del diagn\u00f3stico y adquieren una mejor comprensi\u00f3n de las necesidades y la conducta de sus hijos. Tambi\u00e9n reciben formaci\u00f3n personal para identificar estrategias comunicativas que favorezcan la comprensi\u00f3n mutua y les permitan entender lo que el ni\u00f1o desea expresar y conseguir.
      \nAsimismo, reciben apoyo para colaborar en la consecuci\u00f3n de hitos de desarrollo esenciales para la autonom\u00eda e independencia del ni\u00f1o.<\/p>\n

      Se realizan actividades de informaci\u00f3n social para comprender mejor lo que supone un diagn\u00f3stico de autismo y otras necesidades especiales, y reducir el miedo y el estigma que actualmente conlleva.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb638718″]<\/p>\n

      B. Actividades del proyecto y planes de trabajo<\/h3>\n

      El proyecto tiene una duraci\u00f3n de 3 a\u00f1os.[\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb693648″]<\/p>\n

      C. Beneficiarios del proyecto<\/h3>\n
        \n
      • 5 ni\u00f1os de familias extremadamente vulnerables y con ingresos muy bajos \u2014o 12 si las familias pueden pagar la mitad de la cuota\u2014 recibir\u00e1n una beca completa de tres a\u00f1os para asistir a Yeshak Special Needs Day Care.<\/li>\n
      • 12 padres o cuidadores \u2014o 24 si las familias pueden pagar la mitad de la cuota\u2014 participar\u00e1n en cursos de sensibilizaci\u00f3n sobre el autismo.<\/li>\n
      • Se emitir\u00e1n 3 mensajes p\u00fablicos por radio y se distribuir\u00e1n 2.000 chapas entre la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n

        [\/vc_column_text][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb492411″]<\/p>\n

        D. Ejecuci\u00f3n y gesti\u00f3n del proyecto<\/h3>\n

        La fundadora y directora del centro y su equipo ser\u00e1n responsables de ejecutar el proyecto. Informar\u00e1 peri\u00f3dicamente al donante de los resultados alcanzados.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_custom_heading sub_reduced=\u00bbyes\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb140452″]IV. SEGUIMIENTO Y EVALUACI\u00d3N DEL PROYECTO[\/vc_custom_heading][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb697897″]La ejecuci\u00f3n del proyecto ser\u00e1 examinada por los colaboradores, el representante del donante y el profesional voluntario independiente.<\/p>\n

        Cada seis meses se facilitar\u00e1n informes de seguimiento al donante y a los profesionales independientes.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_custom_heading sub_reduced=\u00bbyes\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb134954″]V. PRESUPUESTO[\/vc_custom_heading][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb174873″]138,889 euros al mes por ni\u00f1o
        \n6 ni\u00f1os
        \n12 meses
        \n138,889 \u00d7 6 \u00d7 12 = 10.000 euros al a\u00f1o<\/p>\n

        O bien:<\/p>\n

        69,45 euros al mes por ni\u00f1o (media cuota)
        \n12 ni\u00f1os
        \n12 meses
        \n69,445 \u00d7 12 \u00d7 12 = 10.000 euros al a\u00f1o[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_custom_heading sub_reduced=\u00bbyes\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb768509″]VI. RIESGOS Y SUPUESTOS[\/vc_custom_heading][vc_column_text uncode_shortcode_id=\u00bb244877″]<\/p>\n

          \n
        • Los ni\u00f1os abandonan el centro debido a problemas familiares, sanitarios, ambientales o de otro tipo.<\/li>\n
        • El Gobierno introduce medidas diferentes para la atenci\u00f3n de ni\u00f1os diagnosticados de trastornos generalizados del desarrollo.<\/li>\n
        • El centro suspende sus servicios a causa de cat\u00e1strofes humanas o naturales.<\/li>\n
        • La crisis econ\u00f3mica mundial obliga al centro a aumentar desmesuradamente las cuotas.<\/li>\n<\/ul>\n

          [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00bb1\/1″][vc_gallery el_id=\u00bbgallery-1313784″ medias=\u00bb72886,72887,72888,72889,72890,72891,72892,72893,72894,72895,72896,72897,72898,72899,72900″ gutter_size=\u00bb2″ screen_lg=\u00bb1000″ screen_md=\u00bb600″ screen_sm=\u00bb480″ single_overlay_opacity=\u00bb50″ single_h_align=\u00bbcenter\u00bb single_padding=\u00bb2″ single_icon=\u00bbfa fa-heart\u00bb uncode_shortcode_id=\u00bb163564″][vc_empty_space empty_h=\u00bb3″][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Yeshak Special Needs Day Care – Etiop\u00eda<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":72618,"parent":76168,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-76200","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","page_category-proyectos-en-el-mundo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/76200","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=76200"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/76200\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":76245,"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/76200\/revisions\/76245"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/76168"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/72618"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fondazioneirmaromagnoli.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=76200"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}