La Associazione d’iDee es una asociación de voluntariado sin ánimo de lucro (Onlus) formada por educadores, psicólogos, padres, profesores y voluntarios, que propone talleres integrados para niños y adolescentes con discapacidad, con el fin de construir una sociedad más solidaria, capaz de proteger los derechos de las minorías, poniendo en valor las diferencias y ayudando a niños en situación de dificultad en su crecimiento personal.

Beneficiarios: 10 jóvenes con discapacidad de entre 13 y 18 años.

Período de la actividad: de octubre de 2011 a mayo de 2012, una sesión semanal de 1 hora.

Espacios utilizados: gimnasio de la Escuela Aldini, gestionado por el DopoLavoroFerroviario de Bolonia.

A través de la actividad física, el taller quiere ofrecer un espacio seguro y acogedor en el que estimular las capacidades espaciales, motoras y relacionales mediante distintas disciplinas deportivas. En este itinerario, los chicos se han puesto a prueba tanto individualmente como en grupo-equipo, para aprender, divirtiéndose, a reconocer sus propias habilidades y las de sus compañeros. La práctica deportiva se concibe principalmente como el medio para alcanzar los objetivos del proyecto, que tienen un valor educativo.

La DIMENSIÓN EDUCATIVA se refuerza aún más con la metodología del taller: la total AUSENCIA DE JUICIO (por ejemplo, apoyar y valorar las actividades realizadas independientemente del resultado, como encestar o no, o derribar un cono mientras se corre).

Con el tiempo, este enfoque educativo ha favorecido en los chicos las ganas de ponerse a prueba cada vez más y de no echarse atrás, reduciendo la ansiedad por el rendimiento. Además, hemos eliminado los parámetros competitivos y hemos favorecido, mediante juegos de equipo y actividades estructuradas, una relación entre todos los participantes basada en la COOPERACIÓN y la COLABORACIÓN.

La relación entre los educadores y los participantes se basa en la confianza mutua. Por ejemplo, en el calentamiento el chico y el educador dirigen y eligen juntos los ejercicios; en la segunda fase, pueden ser los propios chicos quienes propongan un ejercicio ya realizado y consolidado.

Es una relación basada en la calidad (escucha, comprensión, acogida) y en la exclusividad del vínculo, que se construye con el tiempo mediante un conocimiento cada vez mayor de los chicos y de sus necesidades individuales.

Los temas del taller son:

1. La actividad física, además del refuerzo físico (que no es nuestro objetivo principal), ayuda a reducir la ansiedad y el estrés, favorece la integración y la socialización, y es un momento de ocio y diversión. Además, nuestra idea es ofrecer esta oportunidad, estimulando y animando a los chicos a practicar deporte, porque «sabemos» que sus intereses se centran en actividades más sedentarias y rutinarias (cómics, fotos, DVD, etc.). Por eso, a menudo no eligen el deporte, bien porque no se sienten a la altura, bien porque tienen poco interés por la actividad física.

2. La continuidad nos ayuda y nos garantiza la posibilidad de consolidar y ampliar el trabajo realizado en años anteriores, para verificar los objetivos anteriores y alcanzar otros nuevos, fijados a partir de un mayor conocimiento del grupo y de una nueva conciencia sobre el proyecto de trabajo.

Los objetivos del taller tienen las siguientes dimensiones:

• Dimensión del BIENESTAR: el placer de practicar actividad física, ya que numerosas investigaciones y evidencias científicas muestran que la actividad física constante aporta importantes beneficios físicos, psicológicos y sociales; y estar en un grupo donde los participantes pueden dialogar entre ellos y compartir sus experiencias cotidianas.
• Dimensión TÉCNICA: trabajo de coordinación, aumento de las capacidades motoras, mejora de la fluidez de los movimientos, desarrollo de la percepción del propio cuerpo (calentamiento), del espacio (juego «Coloca un objeto en relación espacial») y de la acción en el espacio.
• Dimensión del GRUPO: el encuentro, la socialización, la colaboración, la pertenencia al grupo y la construcción de una identidad de grupo basada en el intercambio con las capacidades y experiencias de los demás y en el apoyo mutuo de todos sus miembros.
• Dimensión INDIVIDUAL: aumento de la capacidad de ponerse a prueba, de afrontar los límites y dificultades que todos tenemos, de superar los miedos, de hablar de uno mismo en un clima de confianza y de desarrollar la propia capacidad de elección, ya que es una buena práctica que también los chicos decidan los ejercicios que se van a realizar.
• Dimensión del DESARROLLO COGNITIVO: detrás de cada ejercicio hay siempre un proceso cognitivo en marcha: la escucha y comprensión de las «consignas», la observación, el ejercicio de la memoria, la secuencialidad, el pensamiento y la acción, la toma de conciencia de las reglas y su aplicación, y el conocimiento de las distintas partes del cuerpo.

Las sesiones incluyen algunas actividades fijas (por ejemplo, calentamiento, pausa y vuelta a la calma final) y otras que pueden variar (recorridos y ejercicios específicos para un trabajo concreto, como los ejercicios que mejoran y aumentan la capacidad de percepción). La tendencia es proponer un número reducido de actividades, con el objetivo de dar a todos los participantes la posibilidad de reforzar, cada uno a su ritmo, un aprendizaje que necesita tiempo para adquirirse e interiorizarse, y así poder realizarlo de forma fluida y dinámica.